المعرفة العلمية، مثل أي فلسفيمفهوم، لديه بنية معقدة للغاية. بل هو نظام متكامل، ولكن باستمرار تطوير. هناك علاقة وثيقة بين عناصره، ولكن هناك أيضا اختلافات كبيرة.
الأساليب الأساسية ومستويات المعرفة العلميةيتم تحديدها بنقطتين: التجريبية والنظرية ويتم تنفيذها بمساعدة الملاحظات والتجارب، وكذلك الفرضيات والقوانين والنظريات. هناك أيضا مستويات ميتاثوريتيكال من المعرفة العلمية في الفلسفة التي تمثلها المواقف الفلسفية من البحث العلمي وتعتمد على أسلوب التفكير في العالم.
النظر في مستويات المعرفة العلمية فيفلسفة ستبدأ مع التجريبية. والمكان الأول في هذا المستوى من المعرفة هو المادة الفعلية التي تدرس بعناية وتحلل، وعلى هذا الأساس يتم تعميم وتعميم النتائج التي تم الحصول عليها. هذا المستوى يعمل الأساليب الحسية والكائن الذي يدرس يتم عرضه في المقام الأول في المظاهر الخارجية التي يمكن الوصول إليها للتأمل. علامات المستوى التجريبي هي جمع الحقائق، وصفها، المنهجية وتعميم البيانات في شكل تصنيف.
تلك المستويات من المعرفة العلمية، والتي فيعلى أساس الأساليب التجريبية، تساعد على إتقان الكائن المدروس من خلال المقارنة، وقياس، ومراقبة، وخلق الظروف اللازمة لتجربة وتحليل المعلومات التي تم الحصول عليها. ومع ذلك، نحن ندرك جيدا أن التجربة دون نظرية مستحيلة. غياب اللحظات العقلانية يؤدي في بعض الأحيان مؤيدي المستوى التجريبي للمعرفة العلمية إلى عبثية لا يمكن تفسيرها.
لذلك، أساليب ومستويات المعرفة العلميةيمكن أن توجد من دون بعضها البعض والطريقة النظرية تسيطر دائما التجريبية، لأنه يقوم على العقلانية. الإدراك النظري يجعل استنتاجاته على أساس انعكاس الظواهر من جميع الجوانب، بما في ذلك الاتصالات الداخلية وأنماط، فضلا عن مؤشرات خارجية تم الحصول عليها تجريبيا. المعرفة العلمية في هذه الحالة تتحقق بمساعدة المفاهيم والاستدلالات والقوانين والمبادئ، الخ. وتبين أنها موضوعية وملموسة وأكثر اكتمالا وذات مغزى. أساليب التجريد، وخلق الظروف المثالية والهياكل الفكرية والتحليل والتوليف، خصم والتحريض معا جعل الإدراك تهدف إلى تحقيق الحقيقة الموضوعية التي توجد بغض النظر عن نشاط الموضوع إدراكا.
وهكذا، يمكن استنتاج أنهوتنقسم المستويات التجريبية والنظرية للمعرفة العلمية في الفلسفة إلى حد كبير، حيث لا معنى لها دون بعضها البعض. الحدود بينهما متنقلة جدا. إن الطريقة التجريبية تفتح الطريق أمام معرفة نظرية أكثر تعقيدا، وتثير مشاكل وتحفز على اتخاذ إجراءات أكثر تعقيدا. وغالبا ما تبدو المعرفة العلمية بحيث يتدفق مستوى واحد بشكل غير محسوس إلى آخر، مما يعطي نتيجة التأثير الإيجابي للاكتشافات العلمية الجديدة.
وبالنظر إلى مستويات المعرفة العلمية، فإنه من المستحيل عدمأن أقول عن المعرفة ميتاثوريتيكال. كما أنها ليست منفصلة عن مستويين سابقين من الإدراك، لأنها تعبر عن قيم البحث العلمي. ويتطلب المستوى المعرفي من الإدراك أن المعرفة التي تم الحصول عليها تجريبيا أو نظريا تستند إلى الأدلة ومبررة، وشرح، وصفها وبناؤها بطريقة تسهم في التنظيم الصحيح للمعرفة، بدلا من خلق الفوضى وعدم التناقض مع بعضها البعض. والشيء الرئيسي في الإدراك العلمي هو الحصول على صورة نظامية واضحة للعالم.
لذلك، نحن الآن نرى بوضوح أن أي مستويات من المعرفة العلمية لا يمكن أن توجد بشكل منفصل. الغرض منها، تعيين المهام وحلها في المعرفة العلمية فقط معا.
</ p>
