وجاء مفهوم "التشخيص" إلى علم التربية منوالطب، ولوقت طويل تسبب الجدل بين العلماء حول شرعية استخدامه في العملية التعليمية. وفي وقت واحد تقريبا، بدأ استخدام هذا المصطلح في بلدين فقط في البيئة العلمية، ولكنه اتخذ موقفا حازما في ممارسة المعلمين. في ألمانيا، تم تطوير مفهوم "التشخيص التربوي" ووصفه كارلاهينز إنجيمكامب (1968)، وفي روسيا - أغسطس سولومانوفيتش بلكين (1981). ويعتمد كل معلم حديث، وتقييم فعالية أنشطته، وتحليل فعالية البرامج التعليمية وأساليب التنشئة، على التشخيص.
التشخيص التشخيصي له ثلاثة معاني مترابطة:
1) هذا هو نوع مستقل من النشاط التحليلي للمعلم.
2) تطبيق مجال التربية، دراسة أنماط التشخيص البيداغوجي.
3) عملية دراسة حالة المعلم الفعلية للكائن وعلاقته مع القاعدة.
طرق التشخيص التربوي في مؤسسات التعليم قبل المدرسي
معلمي رياض الأطفال كمسهلالطريقة المستخدمة لمراقبة الأطفال. هذا الأسلوب هو الأكثر فعالية لتقييم ديناميات التنمية للأطفال، لجمع المعلومات الأولية، لفحص الحقائق والمعلومات التي تم الحصول عليها من خلال طرق التشخيص الأخرى. انها تسمح لك لتقييم المظاهر فقط في سلوك الطفل، ولكن لا يعطي جوابا عن أسباب سوء السلوك. ولذلك، نادرا ما تستخدم الملاحظة كوسيلة التحقيق الوحيدة. ولكي تكون المعلومات موضوعية ويتم التشخيص، يتم إجراء التشخيص المعقد باستخدام عدة طرق.
التشخيص البيداغوجي هو الأساسوتنفيذ الرصد التربوي، وهو مستمر، يستند علميا، والنذير وخدمة للتنمية الفعالة للعملية التربوية. كنتيجة للتعلم، يتم تعليم الأطفال ما قبل المدرسة منتجات عمل الأطفال ما قبل المدرسة. هذا الأسلوب يسمح لك لتحديد تشكيل مهارات الأطفال، فضلا عن بعض الخصائص الشخصية اللازمة للتمكن النوعي من المعرفة: المسؤولية، والتعب، والدقة، والإبداع وغيرها.
دراسة الوثائق تسمح للباحثوجعل صورة أكثر شمولية لقدرات ما قبل المدرسة وإيجاد أسباب للمشاكل الظاهرة في التعليم والتدريب. وتتضمن البطاقة الطبية معلومات عن الصحة، وتيرة نمو الطفل، والأمراض الخلقية والمكتسبة، وقدرات التلميذ على التكيف. وتساعد المعلومات المتعلقة بأولياء الأمور ومكان إقامة الأطفال على تحسين فهم ظروف التنشئة وتقييم مدى كفاية الموارد التربوية في الأسرة.
التشخيص البيداغوجي ليس كذلكدراسة الأطفال، والخصائص الشخصية، وكيف أن قدرات وموارد النظام التعليمي، والعملية التعليمية، التي نظمت في مرحلة ما قبل المدرسة والأسرة والتلميذ. لذلك، خلال مقابلة التشخيصية مع الطفل نتيجة المواد التي تم تناولها برنامج الباحث يخلص إلى أن فعالية أساليب التدريس من اختصاص المعلم، على مدى كفاية وسائل التأثير التربوي وباعتبارها شروط تنظيم وأشكال عملية الإدراك.
التشخيص البيداغوجي في مرحلة ما قبل المدرسةوتهدف المؤسسة أيضا إلى دراسة المعلمين وأولياء الأمور، وتحديد الصعوبات التي يواجهونها في تنظيم العملية التربوية ومستوى كفاءتهم. لهذا، يتم استخدام الطرق: استجواب، مقابلة، محادثة، تجربة، طريقة السيرة الذاتية.
يتم استخدام نتائج التشخيصباحثا عن التطوير النشط لجميع المشاركين في العملية التربوية، من أجل الاختيار الصحيح لأساليب ووسائل التنشئة، لتقديم المساعدة في الوقت المناسب لإيجاد مشاكل أو صعوبات في العمل مع الأطفال.
</ p>
